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L’adolescenza interrotta: tra Capitalismo Crepuscolare e
crisi delle Agenzie Educative
A cura di USB Scuola e CESTES
L’eco dei recenti
fatti
di cronaca, come il
grave
episodio
di Trescore Balneario,
ci parla di una
situazione
giovanile
sempre più allarmante
e complessa, su cui gli adulti
e le istituzioni
paiono non
essere in grado di intervenire.
Non si tratta di casi isolati,
ma della
manifestazione
di un disagio
generazionale
profondo
che
affonda
le
radici
in
una
mutazione
antropologica
e sociale
senza
precedenti, che però, a nostro avviso, è riconducibile
a una problematica
sociale, che si innesta sulla
struttura
economica
profonda dell’Occidente:
la forma che il sistema
di produzione
capitalistico
ha
assunto negli
ultimi 50 anni (da quando il sistema fordista è entrato in crisi e non è stato sostituito da
nessun altro sistema altrettanto efficiente), portandosi dietro il suo carico di frammentazione del lavoro,
“tecnologizzazione”
del
sistema
produttivo
–
fino
all’introduzione
dell’AI
–
e
precarietà
occupazionale,
producendo a livello
sociale un individualismo
diffuso,
un allentamento
dei legami
sociali
sia tradizionali
che non (a partire da quelli
familiari,
che, anche quando criticabili,
davano
stabilità alla crescita dei giovani), un indebolimento e forse annullamento della funzione delle strutture
e delle agenzie intermedie tra chi governa e la popolazione, una solitudine diffusa che non possono che
aggravare la crisi sociale e culturale che quella economica inevitabilmente porta con sé.
I livelli
dell’analisi
sono vari e connessi
e proveremo a partire da quello
psicologico
e sociale per
mostrare come siano in realtà collegati tra loro e come siano elevabili, da un lato, ad un piano di analisi
di tipo filosofico e insieme riconducibili alla base materiale della società, quella economica dei rapporti
di produzione, secondo la visione marxista.
Dal punto di vista della prospettiva della psicologia dello sviluppo, come teorizzato da Jonathan Haidt
ne La Generazione
Ansiosa, stiamo assistendo agli effetti
di una “infanzia
fondata sul dispositivo”.
I
nativi
digitali
crescono immersi
in un’esposizione
costante e solitaria
a contenuti
violenti
e sesso
degradato, filtrati dagli algoritmi. Contenuti
violenti di dimensione individuale,
ma anche collettiva e
globale: avendo continuo accesso ai dispositivi, spesso senza il controllo
adulto, assistono senza filtri
anche a tutti i conflitti
globali
in cui siamo immersi
e lo fanno da un contesto di isolamento sociale:
soli davanti al video.
Questa iper-connessione
digitale,
che avviene
per lo più
nella
solitudine
della
loro stanza,
come
dicevamo,
produce un
isolamento
fisico
e psicologico
che può, soprattutto
crescendo,
diventare
estremo e produrre effetti devastanti.
Basti pensare che, per quanto poco sappiamo del ragazzino che
pochi giorni fa ha accoltellato la sua professoressa di francese e che, pare, si rammarichi di non averla
uccisa, sembra fosse un preadolescente che usciva e frequentava i suoi coetanei molto poco, quindi un
giovane isolato nella sua stanza con pieno e totale accesso alla rete.
Un altro elemento estremamente preoccupante di questa situazione dei bambini
e dei ragazzi
è quella
relativa alla capacità di concentrarsi
e leggere i testi (che siano scritti o video). Gli studi ci dicono che
oggi prevalgono
modalità
di lettura come lo skimming
(scorrere gli occhi sul testo velocemente
per
coglierne solo l’idea generale o le parole chiave); la lettura non lineare, saltando da un link all'altro, da